学位点的动态调整对学校优化学科结构、激发办学活力，进一步提升研究生教育质量具有重要的意义。
2013年，国务院学位委员会审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，建立了学位授权点“总量不变，有上有下”的动态调整制度。2016年起，学位授权点动态调整的范围扩大到全国。
2018年国务院学位委员会印发《关于高等学校开展学位授权自主审核工作的意见》，放权部分高校开展学位授权自主审核。
根据教育部历年发布的经动态调整、自主审核的学位授权点名单统计，自2016年至2021年，各高校、单位累计增列博士、硕士学位授权点1352个（包括动态调整、自主审核调整，下同），撤销博士、硕士学位授权点1746个。
尤其在2016—2018年间，伴随全国首次专业学位水平评估结果公布，以及第四轮学科评估开展，调整优化学科布局成了各高校的重头戏，学位点撤销数量在这三年保持在高位。
到了2019—2021年，硕博学位点撤销数量逐年减少；但各单位根据科学技术发展前沿趋势、经济社会发展需求，新增学位点数量增长，三年累计共增列硕、博学位点666个。
中山大学是2019—2021年增列学位点最多的高校，达到16个，其中硕士点新增7个、博士点新增9个。其他增列学位点较多的高校包括天津大学（14个）、上海交通大学（13个），以及北京大学、中国人民大学、中国科学院大学、西北工业大学、兰州大学（均为9个）。从不同省份看，北京高校增列学位点数量最多，为73个。其后新增学位点数量较多的省市有上海（68个）、江苏（45个）、天津（42个）、广东（39个）、湖南（39个）。“双一流”建设高校增列数量（369个）多于普通本科院校（287个）。
从具体学位点看，增列硕士学位点中，应用统计（16个）、马克思主义理论（16个）、资源与环境（13个）、药学（13个）、公共管理（13个）、集成电路科学与工程（12个）、工商管理（11个）、化学（10个）热度较高，新增数量都超过了10个。
增列数量较多的博士学位点有电子信息（12个）、人工智能（10个）、马克思主义理论（8个）、资源与环境（7个）、临床医学（7个）、集成电路科学与工程（7个）、药学（6个）、航空宇航科学与技术（6个）等。
学位点热度有升也有降。2019—2021年共撤销硕博学位点341个，以学术学位授权点为主，涉及172个高校和单位。北京（28个）、江苏（28个）、吉林（21个）、山东（20个）是撤销学位点相对较多的省市。从不同院校类型看，“双一流”建设高校撤销学位点力度（176个）也强于普通本科院校（150个）。厦门大学（11个）、四川大学（9个）、山西大学（9个）是撤销学位点比较多的高校，并且主要以撤销硕士学位点为主。撤销较多的硕士学位点包括软件工程（13个）、统计学（8个）、资产评估（7个）、应用化学（6个）、美术学（6个）、光学工程（6个）、计算机应用技术（5个）、管理科学与工程（5个）。博士学位点的撤销则相对分散，除应用化学、生物学均上榜2次外，其他学位点都上榜了1次。总体而言，学位点的调整与高校整体发展规划有关。各校增列符合经济社会发展需要、本校优势突出、特色鲜明学科；撤销与学校的办学定位不一致，或在学校布局中处于边缘化状态，且实力不具优势的学科。最近一段时间，有关“专硕将成未来考研主流”的话题备受关注。据统计，2020年专业学位硕士招生人数在硕士招生总人数中的占比已超60%。而根据国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》（以下简称《方案》），到2025年，专硕招生规模将扩大到硕士研究生招生总规模的2/3左右。专业硕士的招生培养规模稳步增长，高校增列专业硕士学位点数量也明显增加。2019—2021年增列专业硕士学位点198个，占最新增列硕士点总数的41%。整体而言，普通本科院校（107个）增设专硕学位点数量要多于“双一流”建设高校（85个）。中国人民大学（6个）、苏州大学（4个）、上海交通大学（4个）是增列专业硕士学位点较多的高校；增列数量较多的专硕学位点有应用统计（16个）、资源与环境（13个）、公共管理（9个）、翻译（9个）、材料与化工（9个）、土木水利（8个）、生物与医药（8个）、教育（8个）。而根据《方案》，未来硕士专业学位授权布局还将继续稳步扩大。新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，支持学位授予单位将主动撤销的学术学位授权点调整为专业学位授权点。接轨“专硕热”，专博培养也步入快车道。2019—2021年增列专业博士学位点43个，占最新增列博士点总数的23%。南开大学（4个）、中南大学（3个）、南京大学（3个）、华中科技大学（3个）是增列专业博士学位点较多的高校；增列数量较多的博士学位点有电子信息（12个）、资源与环境（7个）等。依据《方案》要求，接下来在确保质量的基础上，将以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点，再增设一批博士专业学位授权点，快速提升培养能力。同时还提到，支持学位授权自主审核单位增设一批博士专业学位授权点。各高校在着力优化硕士专业学位研究生教育结构，加快发展博士专业学位研究生教育的同时，还需要大力提升专业学位研究生教育质量。从加强专业学位研究生导师队伍建设，深化产教融合专业学位研究生培养模式改革，完善专业学位研究生教育评价机制的多方面入手，切实加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展。
