高中历史的学习不仅是正视历史学习的价值，更重要的是找到适合自己的学习方法，如此才能事半功倍。今天浅谈下关于历史学习的经验，另外给大家总结了主观题必杀技，建议收藏。

小编乱入

历史教材有变化，变为新通史＋专题史的模式，知识内容变得更多，书本知识分布比例与考试频率存在差异。

老师在适应新教材，同学们也在适应新教材。同时适应新的知识，也适应新的模式。

选择题读不透，看不懂；大题知识与大脑储备不“兼容”，看到就眼一黑，毫无思绪。

思考：中国历来有记史传统，上到先秦，近到当代，浩瀚纷繁的史卷不断增加，为什么要这样耗费人力物力去记录呢？记录不是目的，反思才是。

认识：我们学习历史重视的不是“记忆”，而是“思辨”。记忆只是我们在漫漫史海中畅游的某一路径，而其培养的思辨能力，是教会你我该用怎样的心态对待自己面临的问题。

疑问：常有人这么会问，为什么要学习历史？我们可以从一个不常见的角度切入，普朗克、爱因斯坦等人创造了量子力学，这是从0—1的创举，后人在他们的基础上添砖加瓦，逐渐筑起了量子力学的大厦。

在这过程中，后人是在追溯前人的经验，筛选出正确项，发展出新的认识方向。这也是为什么这些年都出现了诸如科学技术史、历史地理学、生物考古学等诸多“翻故纸堆”的课程了。

学习：在高中阶段，历史的学习是简单的，又是困难的。简单的是知识的记忆与梳理，困难的是对新情景、史料的认识与解读。

我们会发现，在考试中新材料总是层出不穷，只要仔细分辨，会发现这多数是换个角度或者说法对课本知识的拓展联系，考查的仍旧是课本知识，即通过材料理解史实。

梳理知识脉络。在脑海中形成属于自己的历史知识体系，现在新教材的通史＋专题史的思路，对构建知识体系有较大的帮助，通史纵向形成时间线，专题史横向深化理解，经纬结合“织”成了知识面。

保证刷题数量，练后要总结。我们不赞成题海战术，我们更加提倡的是优质刷题，保证做题的熟练度，在看到题目时能够快速定位知识点。在做后也要总结，温故而知新，了解并理解做题的思路。

了解新高考考情，对课标要求的重点模块知识要掌握，拒绝盲目背诵，对知识的灵活理解与运用才是我们高中学习的重点。

保持敏感性，看到某一文章或者史料时，要思考它能对应的课本知识，如何分析它，应该从哪些角度进行思考，逐步培养自己对题眼的掌控与分析能力。

学会看答案。每一道历史题都是一个小故事，那么每一个答案都是对“历史选择”的再思考。优秀的历史答案是正向的，应该对每一选项都有一个合理的说法，这样的说法对我们转化做题时的思维难点是有帮助的，因此拥有一本优秀答案的习题是至关重要的。

1.审图表

①审标题、表头及出处：以此确定历史事件、现象及历史时期。

②审图表内容：数据信息、时间、空间和“注”的内容。

2.注意联系

①图表中的描述性语言

②时间与数据变化的关系

③确定图表中事件或时间与教材知识的联系

④判断图表信息是否与时事热点有联系

3.结合教材知识按照具体要求进行作答

漫画类主观题

1.确定基本信息

①漫画的具体历史时期及空间

②漫画反映的历史现象及核心内容

③漫画的细节，即人物形象的状态（褒贬、喜怒哀乐等）

④注意漫画中的文字表述

2.补充信息

①对漫画中的文字信息进行深度解读，判断相联系的历史事件、背景、过程、意义等。

②若漫画中没有多少文字信息，则需要对漫画的形象进行拓展和延伸。如了解漫画的时间、作者、创作背景，当时的社会状态等。

原因背景类主观题

1.横向分析（广度）

①主观原因：即从某一事件的领导阶级、主观原因、动机或政策、方针等方面思考（从政治、经济、文化三方面思考）。

②客观原因：即从自然、社会等外在方面思考政治、经济、文化的发展状况。

2.纵向分析（深度）

①直接原因：如事件的导火索、借口等直接导致事件爆发的因素。

②主要原因：包括主观和客观两个方面。

③根本原因：政治从经济分析拓展；生产关系从生产力分析拓展；上层建筑从经济基础分析拓展；社会意识形态（文化）从社会存在分析拓展等。

特点特征类主观题

1.从历史阶段的特点等角度设问

①阶段特征一般从政治、经济、思想文化、科学技术、民族关系、对外交流等方面总结归纳。

②某一历史现象的阶段发展特点，可先按照时间进行划分，然后根据不同的时间进行针对性地分析。

2.对历史整体问题的设问

①政治：内部可从政治制度、政策、政权情况、君臣关系、中央与地方关系、民族关系等方面分析；外部可以从对外政策、对外交流、国际局势等方面分析。

②经济：社会环境、经济政策、生产关系、生产力、经济发展状况（繁荣或萧条）、交通发展、城镇发展、生活水平等。

③思想文化：文化需要结合当时的政治、经济等背景进行分析；思想可从思想解放程度、对新事物和旧事物的态度等角度分析。两者均需要结合当时的时代背景进行理解。

影响意义类主观题

1.现实（直接）影响：对某一事件的目的或动机产生的影响，可从当时时间产生的直接后果进行分析。

2.深远影响：即对后世产生的影响，可从影响的时代、历史趋势（生产力、制度发展、社会发展）等角度分析。

3.主观影响：可从目的、计划、政策、方针、经验等方面进行思考分析。

4.客观影响：可从自然、社会、政治和经济状况、生产力、科技等方面思考。

分析人物思想类主观题

1.确定人物阶级、立场、思想流派。

2.抓住材料中人物思想的关键词；注意人物要实现的目标及产生的影响；关注人物思想的继承与发展状况。

3.组织语言要言简意赅，切忌大段论述；作答时要有顺序，可分段或者标注序号。

启示认识类主观题

1.政治：可从材料的阶级、方针政策、群众基础和当时国情、国际关系等方面思考。

2.经济：从当时的国情、生产关系、生产力状况、经济基础、经济政策和对外经济交往等方面思考。

3.思想文化：

①对待方式：批判中继承、继承中发展、取其精华去其糟粕等。

②认识方式：从地位、对国内外的影响等方面思考。

③从政治、经济等方面的关系进行思考。

观点论述类主观题

1.对材料中观点进行论述

①明确材料中的观点（整体观点或者部分观点）。

②确定需要使用的史料，并与所学的知识进行相应的联系。

③进行总结，并对应其观点。

2.自拟论题，提炼观点并论述

①先通读材料和问题，划分层次和查找关键词，进而确定材料的主旨及观点（部分习题可能会需要对某一观点进行论述，需要慎重选择一个观点）。

②选择与观点对应强的知识、史料展开论述，注意要史论结合。

③最后进行概括性总结，并照应其观点。